Competencia digital y monitoreo al desempeño docente de la Institución Educativa Nº 88044 ?Coishco

El presente trabajo de estudio, tiene como objetivo determinar la relación entre la competencia digital y desempeño docente desde la percepción de ellos en la Institución Educativa Nº 88044 ?Coishco, 2019. Con respecto al método se aplicó el modelo de estudio correlacional y se usó el diseño de estudio no experimental transversal, la actividad muestral fue de tipo no probabilística debido a que fue un estudio transversal cuantitativo por medio de encuestas, el estudio se realizó a los 20 docentes que integran las diferentes áreas académicas del nivel secundaria. Los resultados luego de la aplicación del coeficiente de correlación Rho de Spearman que fue de r = 0.403, y el p valor de p=0.078 > 0,05 rechazando la hipótesis alterna confirmando que hay una correlación positiva débil entre las variables determinadasTesi

Fortalecimiento de la competencia lectora mediante la narrativa de una página web para estudiantes de grado tercero

Las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas, representan una alternativa de cambio didáctico, que permiten trabajar en función de nuevas formas de enseñanza. En este sentido, el presente estudio tuvo como objetivo contribuir con el fortalecimiento de la competencia lectora mediante la narrativa en una página web para estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Agropecuaria Pueblo Totoró, sede Nueva Orleans, del municipio de Totoró, departamento del Cauca. Metodológicamente se trata de un estudio de Investigación Acción, para el que se ha desarrollado una propuesta precedida de un diagnóstico. Para el mismo, se aplicó una prueba de comprensión de lectura cuyos resultados reflejaron escasas competencias lectoras. Estos permitieron iniciar un plan de acción contentivo de siete actividades didácticas donde se trabajó con plantas medicinales para crear una página Web digital. Las actividades fueron altamente significativas, pues, se aplicó una prueba final con el mismo instrumento del diagnóstico, luego del desarrollo de las secuencias, cuyos resultados reflejaron que algunos niños mejoraron sus niveles de comprensión. Una de las conclusiones permite reflexionar sobre el trabajo didáctico con plantas medicinales a través del uso de la tecnología, lo cual se constituyó en un medio instruccional de gran ayuda que permitió una mayor participación de los niños en actividades lectoras. El conocimiento que ahora se tiene acerca del valor cultural de las plantas medicinales, el acompañamiento de los mayores para perpetuar y fortalecer este conocimiento y la construcción digital de una página web permiten fortalecer la lectura en los estudiantes.The Information and Communication Technologies in educational institutions represent an alternative of didactic change, which allow working according to new forms of teaching. In this sense, the present study aimed to contribute to the strengthening of reading competence through the narrative in a web page for third grade students of the Pueblo Totoró Agricultural Educational Institution, New Orleans Headquarters, of the municipality of Totoró, department of Cauca. Methodologically, it is an Action Research study for which a proposal preceded by a diagnosis has been developed. For the same, a test of reading comprehension was applied whose results reflected scarce reading skills. The results of the diagnosis reflected low comprehension rates, which allowed to initiate a plan of action containing seven didactic activities where medicinal plants were used to create a digital Web page. The activities were highly significant, since a final test was applied with the same tests of the diagnosis, after the development of the sequences, whose results reflected that some children improved their comprehension levels. One of the conclusions allows us to reflect on the didactic work with medicinal plants through the use of technology, which constitutes a very useful instructional medium that allowed a greater participation of children in reading activities. The knowledge that we now have about the cultural value of medicinal plants, the accompaniment of the elderly to perpetuate and strengthen this knowledge and the digital construction of the website allow to strengthen reading in students

Trascendiendo de los códigos a la expresión de las ideas a través de la lectura y la escritura

155 Páginas.Una de las funciones esenciales de la escuela es el desarrollo del pensamiento, a través de los procesos de lectura y escritura. La siguiente investigación propone la creación e implementación de una construcción metodológica basada en unidades de comprensión y rutinas de pensamiento, para trascender más allá del código en el grado primero y el aula multigrado; abordando el texto narrativo y expositivo, en las cuatro áreas fundamentales, matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y ciencias sociales. Se aplica una investigación acción con un enfoque cualitativo y un alcance transformador, empleando instrumentos que miden el impacto de la aplicación de una creación metodológica, diseñada por las docentes investigadoras, en un contexto rural. Además, se realiza una reflexión didáctica que da cuenta de los resultados no sólo para los estudiantes, sino para los docentes que han iniciado un trabajo en equipo desde el análisis de la problemática hasta la creación, implementación, recolección de información e intercambio dialógico constante como manera de transformar no sólo el aula sino la interacción entre pares hacia la búsqueda de soluciones conjuntas a problemáticas educativas.

Picto y Modita, didactic strategy for the strengthening of the random thought and data system in second grade students of the El Carmen Micro-business Technical College of the municipality of Floridablanca

El presente estudio muestra una experiencia de aula basada en el uso de la estadística en clase. Se focalizó en fortalecer el pensamiento aleatorio y sistema de datos en los estudiantes del grado segundo tres del Colegio Técnico Microempresarial El Carmen. “Picto y Modita” es la estrategia didáctica diseñada a partir de los Derechos básicos de Aprendizaje de matemáticas, del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, para el grado Segundo. Es una investigación – acción basada en la propuesta de Jhon Elliot y diseñada pedagógicamente desde los aportes de Jean Piaget. Se sirvió de un proyecto pedagógico de Aula con base a Tulio Carrillo. El proyecto se inició con la fase diagnóstica con el grado primero. Se realizó una prueba a fin de conocer el nivel en el cual se encontraban los estudiantes. Analizados los datos obtenidos y con apoyo de aportes dados por la rectora del colegio, se planteó el proyecto pedagógico de Aula. Los niños disfrutan de personajes en el aula, como Bingo, en inglés; y Monosílabo, en español. De allí, surgen Picto, un gusano de felpa quien enseña el tema de Pictogramas y Modita, un pez real quien conceptualiza y trabaja los temas de Tablas de Frecuencia y Diagramas de barra. Se diseñó material manipulativo de apoyo: Lapbook, Libro – Taller. Los resultados muestran que la motivación contribuye a que los niños mejoren en sus compromisos académicos y por ello las familias se involucran en el proceso de sus hijos. El proceso de la estrategia se trasladó a la página web: https://pictoymodita.wixsite.com/estadistica-unabIntroducción .................................................................................................................................. 17 1. Problema de investigación ........................................................................................................ 18 1.1 Contextualización de la investigación ................................................................................. 18 1.1.1 Formulación del problema ............................................................................................ 22 1.2 Objetivos del proyecto ........................................................................................................ 22 1.2.1 General.......................................................................................................................... 22 1.2.2 Específicos .................................................................................................................... 23 1.3 Justificación ......................................................................................................................... 23 1.4 Contextualización de la institución ..................................................................................... 26 2. Marco Referencial ..................................................................................................................... 29 2.1 Antecedentes ....................................................................................................................... 29 2.1.1 Antecedentes Internacionales. ...................................................................................... 29 2.1.2 Antecedentes Nacionales. ............................................................................................. 32 2.1.3 Antecedentes Regionales. ............................................................................................. 34 2.2 Artículos .............................................................................................................................. 35 2.2.1 Artículos Internacionales .............................................................................................. 35 2.3 Marco Conceptual: .............................................................................................................. 38 2.3 Marco Legal ........................................................................................................................ 48 3. Metodología .............................................................................................................................. 50 3.1 Tipo de Investigación .......................................................................................................... 50 3.2 Proceso de investigación ..................................................................................................... 53 3.3 Población y muestra ............................................................................................................ 59 3.3.1 Población ...................................................................................................................... 59 3.3.2 Muestra ......................................................................................................................... 59 3.4 Instrumentos para la recolección de la información ............................................................ 60 3.5 Validación de los instrumentos ........................................................................................... 73 3.6 Resultados y Discusión ....................................................................................................... 76 3.7 Categorización y Triangulación .......................................................................................... 84 3.7.1 Categorización .............................................................................................................. 84 3.7.2 Triangulación ................................................................................................................ 85 4. Propuesta Pedagógica ............................................................................................................... 97 4.1 Presentación de la Propuesta ............................................................................................... 97 4.2 Justificación ......................................................................................................................... 98 4.3 Objetivos ........................................................................................................................... 100 4.3.1 objetivo de aprendizaje ............................................................................................... 100 4.3.2 Objetivo de enseñanza ................................................................................................ 101 4.4 Logros a Desarrollar .......................................................................................................... 101 4.5 Metodología ...................................................................................................................... 101 4.6 Fundamento Pedagógico ................................................................................................... 113 5. Conclusiones y Recomendaciones .......................................................................................... 157 Referencias Bibliográficas .......................................................................................................... 160 Apéndices .................................................................................................................................... 162MaestríaSUMMARY: The present study shows a classroom experience based on the use of statistics in class. It focused on strengthening the random thinking and data system in the second-3 grade students of the El Carmen Microenterprise Technical College. "Picto y Modita" is the didactic strategy designed from the Basic Rights of Learning of Mathematics, of the Ministry of National Education of Colombia, for the Second grade. It is an action research based on the proposal of Jhon Elliot and pedagogically designed from the contributions of Jean Piaget. He used a pedagogical project of Aula based on Tulio Carrillo. The project began with the diagnostic phase with the first grade. A test was conducted in order to know the level at which the students were. Analyzed the obtained data and with support of contributions given by the principal of the school, the pedagogical project of Aula was raised. Children enjoy characters in the classroom, such as Bingo, in English; and Monosílabo, in Spanish. From there, Picto emerges, a plush worm who teaches the theme of Pictograms and Modita, a real fish who conceptualizes and works on the themes of Frequency Tables and Bar Charts. Supportive manipulative material was designed: Lapbook, Book - Workshop. The results show that motivation contributes to children improving their academic commitments and therefore families are involved in the process of their children. The strategy process was moved to the website: https://pictoymodita.wixsite.com/estadistica-una

Periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas

The Research: school newspaper through ICT as a didactic strategy for communicative competences, arises from the analysis carried out at Institucion Educativa Distrital El Pueblo, located in the Barrio el Pueblo of the city of Barranquilla, where low reading and writing performance was evidenced in ninth grade students, affecting academic performance in different areas, in order to teach strategies through the school newspaper mediated by ICT to strengthen communication skills in students. It is important to highlight the relevance and relevance of this research since it proposes a pedagogical alternative that offers the identification of technological tools with an educational purpose and contextualized with the digital age. Therefore, it is consolidated as a significant strategy for students and, in turn, can contribute to the training practice of teachers in search of strategies that allow the consolidation of their pedagogical work. From the methodological point of view, the research was developed under the introspective - experiential approach, the qualitative paradigm and the descriptive - propositional type of research, in correlation with the proposed purposes, using as data collection techniques for the proposal, the interview and the documentary analysis, and as instruments for these, the interview script and the content analysis matrix. As the purpose of the research, the didactic proposal arises to design and elaborate a school newspaper mediated by ICT, to strengthen the communicative competences in students in all areas of knowledge.La presente investigación: periódico escolar a través de las TIC como estrategia didáctica para las competencias comunicativas, nace del análisis realizado en la Institución Educativa Distrital El Pueblo, ubicada en el Barrio el Pueblo de la ciudad de Barranquilla, donde se evidenció bajos desempeños de lectura y escritura en los estudiantes de noveno grado, afectando el rendimiento académico en las diferentes áreas, con el propósito de proponer estrategias didácticas a través del periódico escolar mediadas por las TIC para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes. Es importante resaltar la relevancia y pertinencia de esta investigación ya que propone una alternativa pedagógica que ofrece la identificación de herramientas tecnológicas con un fin educativo y contextualizado con la era digital. Por tanto, se consolida como una estrategia de carácter significativa para los estudiantes y, a su vez, puede aportar a la práctica formativa de docentes en búsqueda de estrategias que permitan la consolidación de su quehacer pedagógico. Desde el punto de vista metodológico, la investigación se desarrolló bajo el Enfoque introspectivo - vivencial, el paradigma cualitativo y el tipo de investigación descriptivo – propositivo, en correlación con los propósitos planteados, utilizando como técnicas de recolección de datos para la propuesta, la entrevista y el análisis documental, y, como instrumentos, el guion de entrevista y la matriz de análisis de contenido. Como propósito de la investigación, surge la propuesta didáctica de diseñar y elaborar un periódico escolar mediado por las TIC, para fortalecer las competencias comunicativas en los estudiantes

Las repercusiones del desempeño docente en la satisfacion y el desgaste del profesorado

El objetivo básico de la Tesis se centra en el estudio de las repercusiones del desempeño docente en la satisfacción y el desgaste del profesorado en tres distritos de Lima Metropolitana, Perú. La investigación toma como punto de partida la difícil realidad de la educación en la sociedad actual debido a los cambios sociales que generan nuevas demandas, insatisfacciones y desgastes en el desempeño del trabajo docente que afectan seriamente a la salud y al bienestar del profesorado. Esta situación se observa de manera creciente en los países de América Latina y especialmente en Perú. El trabajo se fundamenta en los siguientes temas: Educar en Siglo XXI, El profesor y sus roles en la sociedad actual, El desempeño profesional del docente, La satisfacción/insatisfacción laboral del profesorado y El desgaste profesional docente. La investigación se desarrolla en dos fases: La primera se realizó en un Centro privado del distrito de San Isidro de Lima Metropolitana, con una muestra de 30 docentes. La segunda fase se ha centrado en los distritos: Barranco, San Isidro y Surquillo con una muestra de 22 Centros; 9 públicos y 13 privados y con 808 docentes. Se ha empleado la metodología cualitativa y cuantitativa. Los resultados obtenidos en la fase exploratoria a través del análisis de narración de autobiografías se han centrado en la Dimensión de la Formación y el Compromiso Profesional. La mayoría del profesorado subraya la importancia de la formación inicial y la necesidad de la actualización permanente en el desempeño de su tarea. La fase de profundización, ha identificado los cinco principales factores de satisfacción/insatisfacción docente. Los siguientes factores son: 1. La profesión docente 2. Las relaciones personales 3. Las condiciones de trabajo en el Centro educativo 4. Reconocimiento y prestigio social 5. Retribuciones económicas. Respecto a las repercusiones del desgaste en la docencia y en la propia persona, se ha encontrado algunas consecuencias vinculadas a niveles altos de desgaste profesional. En cuanto al estudio comparativo entre las escuelas privadas y públicas, en general, hay una gran similitud en las respuestas del profesorado en ambas escuelas independientemente de los diferentes contextos y procedencia socio-económica. También, se han encontrado algunas diferencias significativas en los temas de Desempeño, Satisfacción y Desgaste Profesional. Los resultados de este estudio, han comprobado que los profesores con un nivel alto de Cansancio Emocional y Despersonalización tienden a obtener bajo Desempeño, Satisfacción y Realización personal y los profesores que tienen bajo Cansancio Emocional y Despersonalización tienden a lograr alto Desempeño, Satisfacción y Realización Personal. Respecto al objetivo básico del trabajo, se concluye que las experiencias positivas del desempeño docente producen satisfacción y realización personal y profesional, que efectivamente influyen en la calidad de la enseñanza y los aprendizajes de los alumnos. Las experiencias negativas llevan a la insatisfacción personal y profesional que ocasionan el desgaste e incluso el rechazo de la profesión y llegan a afectar al bienestar del docente y al compromiso con la docencia.The main objective of this study focuses on the impact of teaching performance in the satisfaction and exhaustion of teachers in the districts of Metropolitan Lima, Peru. The research takes as its starting point the difficult reality of education in today's society because of the social changes that generate new demands, dissatisfaction and exhaustion in teaching performance that seriously affect the health and well-being of the teachers. This situation is increasingly perceived in the countries of Latin America, especially in Peru. The work is fundamentally based on the following topics: education in the twenty-first century, the roles of teachers in today's society, their professional performance, their job satisfaction/dissatisfaction and exhaustion in the teaching profession. The research takes place in two phases: the first phase was carried out in a private Center in the district of San Isidro with a sample of 30 teachers. The second phase has focused on three districts: Barranco, San Isidro and Surquillo with a sample of 22 schools; of which 9 are public and 13 private, and a sample of 808 teachers. The qualitative and quantitative methodology has been used. The results obtained in the first phase of the study centered on the formation and commitment of the teachers. Majority of the faculty emphasizes the importance of initial formation and the need for continuous updating. In the second phase, the study identified the main factors of teachers´ satisfaction and dissatisfaction. The five main factors are: 1. teaching profession 2. personal relationships 3. working conditions in the educational center 4. recognition and social prestige 5. economic retributions. Concerning the existence of professional exhaustion in teachers, the results showed different levels of personal and professional exhaustion among the participants of the research. About the repercussions of professional exhaustion in teachers and in the teaching profession, the study encountered some consequences linked to high levels of professional exhaustion. With regard to the comparative study between public and private schools, in general, there was a great similarity in the responses of teachers in both schools regardless of the different contexts and socio-economic backgrounds. Some significant differences on the issues of teaching performance, satisfaction and professional exhaustion have also been found. The result of this study proves that teachers with a high level of emotional exhaustion and depersonalization tend to show poor performance, less satisfaction and personal fulfillment and the teachers who have low emotional exhaustion and depersonalization tend to achieve high level of performance, satisfaction and personal realization. The conclusions of this study with regard to the main objective, it concludes that the positive experiences of the teachers in their teaching performance produce personal and professional satisfaction and fulfillment that effectively influence the quality of teaching and the learning process of the students. The negative experiences lead to personal and professional dissatisfaction that cause exhaustion and even rejection of the teaching profession which affect the well-being of the teachers and their commitment in the teaching profession

Alfabetización informacional, competencia digital y actitud hacia el uso educativo de las tecnologías de información y comunicación en docentes de un instituto de educación superior

El objetivo general fue establecer la relación entre la alfabetización informacional, la competencia digital y la actitud hacia el uso educativo de las tecnologías de información y comunicación en docentes de un instituto de educación superior. El diseño utilizado fue no experimental, transversal y correlacional no causal. El tipo de muestreo utilizado fue no probabilístico intencional y la muestra estuvo conformada por 250 docentes de ambos sexos de 24 a 65 años de un instituto de educación superior de la ciudad de Lima. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario Desarrollo de Habilidades Informativas, el Cuestionario sobre Competencias Digitales en docentes universitarios y la Escala de actitud del docente universitario hacia el uso educativo de las TIC. Entre los principales resultados se halló que existe relación significativa, alta y positiva entre las variables en docentes de un Instituto de Educación superior de la ciudad de Lima Metropolitana. Las implicancias de los resultados han sido discutidasThe general objective was to establish the relationship between information literacy, digital competence and the attitude towards the educational use of information and communication technologies in teachers of a higher education institute. The design used was non-experimental, transversal and non-causal correlational. The type of sampling used was intentional non-probability and the sample consisted of 250 teachers of both sexes, aged 24 to 65, from a higher education institute in the city of Lima. The instruments used were the Information Skills Development Questionnaire, the Questionnaire on Digital Competences in university teachers and the Scale of attitude of the university teacher towards the educational use of ICT. Among the main results, it was found that there is a significant, high and positive relationship between the variables in teachers of an Institute of Higher Education in the city of Metropolitan Lima. The implications of the results have been discussed

Estrategia de enseñanza – aprendizaje didáctico sobre los conceptos básicos de la genética en los estudiantes del grado octavo de la institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro del municipio de Medellín

El siguiente trabajo es una propuesta de enseñanza para el aprendizaje didáctico sobre los conceptos básicos de la genética. Se implementó con los estudiantes del grado octavo de la básica secundaria de la institución educativa Juvenil Nuevo Futuro de la ciudad de Medellín en el periodo del 2018 - 2019, bajo el modelo constructivismo social. Tiene como objetivo principal, el mejoramiento de la enseñanza de los conceptos básicos de la genética por medio de la implementación de dos estrategias fundamentadas en algunos principios del aprendizaje significativo crítico de Marco Antonio Moreira en el año 2010 y algunos principios del modelo educativo tradicional. Para la elaboración de cada una de las actividades aplicadas fue fundamental los resultados del test de estilos de aprendizajes aplicado a los estudiantes, permitiendo una clasificación de los grupos con el fin de hacer un análisis de la pertinencia en la enseñanza de la genética desde lo tradicional o desde el constructivismo - aprendizaje significativo, teniendo en cuenta el desarrollo y participación de los estudiantes en las actividades de cada estrategia y los resultados obtenidos en la aplicación del test de aprendizaje.Abstract: This article is a didactic teaching proposal of learning on the basic concepts of genetics. It was implemented with eighth grade students of the secondary school at Juvenil Nuevo Futuro educational Institution in Medellin, between 2018 and 2019, under the social constructivism model. Its main objective is the improvement of the teaching of the basic concepts of genetics through the implementation of two strategies based on some principles of the critical meaningful learning of Marco Antonio Moreira and some principles of the traditional educational model. To elaborate each of the applied activities the results of a learning styles test applied to the students were fundamental, allowing a classification of the groups in order to make an analysis of the appropriateness in the teaching of genetics from the traditional model or from constructivism - meaningful learning, taking into account the development and participation of students in the activities of each strategy and the results obtained in the application of the learning test. It was evidenced that 62 percent of students who were part of the strategy learned significantly the basic concepts of genetics in relation to the group in which strategies from the traditional teaching were implemented. The results of this study were evaluated with descriptive and qualitative statistics, which highlights the importance of innovating in educational practices taking into account students´ background and interests such as ICTs and otherMaestrí

Trabajo de Investigación Previo a la Obtención del Grado de Magister en Gestión de Proyectos Socio Productivos

Actualmente una de las problemáticas que se presentan en las familias es el consumismo que se confunde con el buen vivir o calidad de vida, este proyecto de investigación se ha enfocado en las comunidades educativas conformadas por padres y madres de familia o representantes de los estudiantes, estudiantes, docentes y autoridades de la institución ya que su principal función es la formación continua, buscando de esta manera mejorar la estructura económica familiar es decir mejorar la calidad de vida de las personas que integran la comunidad.. Esta investigación se enfoca con una propuesta clara y exacta que permita que los integrantes de la Comunidad Educativa se culturalicen en el ahorro con la aplicación de herramientas y estrategias para el ahorro dentro y fuera del hogar convirtiéndose en un hábito permanente, de esta manera se pretende llevar de manera eficiente la estructura economía familiar de la Comunidad a través de un programa integral de educación financiera para el hogar y la familia incluyendo a sus conocimientos métodos y habilidades permitiéndoles mejorar el nivel de vida y también la sus familia

Módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas y su aplicación en la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental, de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle

El presente trabajo de investigación aporta un material educativo sobre la meteorología y cuencas hidrográficas. Estas disciplinas estudian la atmósfera y las cuencas. Desde el punto de vista dinámico intercambian materia y energía entre la atmósfera y las cuencas hidrográficas, estos constituyen conocimientos básicos para la mejor comprensión de procesos físicos, químicos y biológicos que se dan en la naturaleza, necesarios en la formación profesional de los estudiantes de desarrollo ambiental. El objetivo general es establecer y explicar la influencia que existe entre el módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas y la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. El tipo de investigación es experimental, con un diseño cuasi experimental, el método es científico experimental; la población estuvo formada por 150 estudiantes y las muestras: el grupo experimental 16 y el grupo control 18 a quienes se les aplicó un cuestionario. Los datos se analizaron estadísticamente: primero para saber si tienen una distribución normal y homogeneidad de varianzas, con esta información la estadística inferencial usando la prueba “t” de Student para un nivel de confianza de 95%. La conclusión es que el módulo educativo de la asignatura de Meteorología y Cuencas Hidrográficas incide significativamente en la formación profesional de los estudiantes de la especialidad de Desarrollo Ambiental de la Facultad de Agropecuaria y Nutrición de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle.Tesi